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45 articles, du plus récent au plus ancien.
Première visite ?Par où commencer3 textes choisis, dans l’ordre où les lire.2026
- 01
L'école : pour y faire quoi ?
L'assignation à l'école de la double finalité (instruire et édifier un lien social) ressemble à un pari douteux. L'apprentissage étant un processus itératif par excellence, l'objectif d'une véritable instruction ne laisse pas vraiment le temps pour faire autre chose.
- 02
La révolution orale
L’une des plus prodigieuses réalisations humaines est l’invention de l’écriture. Elle a tellement révolutionné le devenir de l’Homme que les clercs en matière d’études sur la temporalité en ont fait l’unique ligne de démarcation entre la Préhistoire et l’Histoire.
- 03
Nul n’entre ici s’il n’est complotiste !
Rassurez-vous, cher lecteur, derrière ce mantra, il n’y a aucune volonté d’exclusion ni de tri, comme le voulait Platon pour réserver l’accès à son académie aux seuls géomètres, c’est-à-dire à ces esprits rompus à la rigueur de la démonstration rationnelle.
- 04
L’activisme pédagogique et ses conditions objectives
Parmi les courants pédagogiques, celui qui consacre la prépondérance de l’élève est sans aucun doute l’activisme prôné par le mouvement de l’Éducation nouvelle.
- 05
L’intelligence artificielle « m’a tuER »
(ou Comment la rendre détectable) Décidément, nous vivons dans une époque absurde. Et pour cause : aujourd’hui, le faux n’est peut-être plus systématiquement regardé comme l’antithèse du vrai, puisqu’il peut devenir source de vérité.
2025
- 01
La sociologie est-elle une source de légitimation pour les sciences de l’éducation ?
Lorsque É. Durkheim a posé les bases de la sociologie moderne, il l’a présentée comme étant la science des faits sociaux, basée sur l’idée qu’un fait social est d’abord une réalité objective, récurrente et observable.
- 02
L’école inclusive (ou Le chantage moral)
Il est de coutume de présenter la rhétorique comme étant un art qui repose sur le triptyque suivant : le logos, le pathos et l’éthos. Alors que le premier pôle fait référence à l’argumentation rationnelle, le second concerne une dimension émotionnelle du discours.
- 03
Y a-t-il une crise à l’école ou de l’école ?
Depuis que l’école n’est plus regardée comme exclusivement un lieu de formation de l’intellect, cette vision a ouvert à son encontre une boîte de Pandore.
- 04
De super-enseignant à formateur : un grand paradoxe ?
Le principe de Peter est présenté par ses auteurs comme étant une loi basée sur des faits expérimentaux. Selon ces derniers, la conclusion de son empirisme valide l’idée que tout employé a tendance à progresser dans un organigramme jusqu’à atteindre un poste où il finit par être incompétent.
- 05
La lectophobie (ou L’art de détester la lecture)
Quand on médite ce proverbe latin (verba volant, scripta manent = les paroles s’envolent et les écrits restent), on s’aperçoit qu’il recèle en son arrière-plan une autre signification, outre celle consistant à valoriser la pérennité d’un écrit, sa pesanteur…
- 06
L’utilitarisme scolaire à l’épreuve de la morale
En principe, tout ce qui est utile est bon. Et tout ce qui est bon est considéré comme conforme à des prescriptions morales. Mais cela suppose la réunion de deux conditions : les conséquences d’un acte jugé utile doivent, d’une part, profiter au plus grand…
- 07
La psychologisation à outrance des problèmes scolaires
Parmi les dialogues de Platon, le Sophiste est celui qui traite des notions du vrai et du faux en exprimant cette idée étrange où les sophistes proclament que le faux n’existe pas.
- 08
Qui est habilité à parler de pédagogie ?
Il existe différentes manières de parler d’un concept. On peut le faire selon une approche diachronique si le but est d’en retracer l’évolution à travers le temps.
- 09
L’impasse de l’inclusion scolaire
Entre la célèbre parole d’Albert Camus (« Mal nommer un objet, c’est ajouter au malheur de ce monde ») et le proverbe populaire (« Il n’est pire aveugle que celui qui ne veut pas voir »), ce ne sont pas les expressions qui manquent pour pointer une situation…
- 10
Pourquoi la plupart des élèves ne réinvestissent pas spontanément ce qu’ils apprennent ?
L’acte d’enseigner est une des terres les plus ingrates. Labourez, semez, irriguez, entretenez, protégez…, toute l’excellence de votre œuvre ne peut être que vouée à l’échec si le sol sur lequel elle s’exécute est infécond. Certes, il existe des techniques et des produits pour fertiliser un sol.
- 11
Le marketing pédagogique
Imaginez un marchand qui, pour vanter le produit qu’il met en vente et vous pousser à l’acheter, se met à laisser entendre, à travers sa stratégie commerciale, que si vous ne l’achetez pas, cela veut dire que votre formation en tant que citoyen utile n’est…
- 12
Les séquestrés des idées reçues
Décidément, l’apologue de la caverne de Platon est éternel. Et pour cause : les vingt-trois siècles de son existence n’ont pas eu raison de son caractère allégorique.
2024
- 01
De l’insalubrité pédagogique
« II faut distinguer l’instruction publique de l’éducation nationale. L’instruction publique éclaire et exerce l’esprit, l’éducation nationale doit former le cœur ».
- 02
Quand l’institution scolaire veut rationnaliser l’orthographe
Dans sa grande prévoyance, l’institution scolaire s’est récemment penchée sur la question de l’orthographe dans la perspective d’aider les enseignants à mieux l’enseigner pour améliorer les performances des élèves dans ce domaine.
- 03
L’école inclusive : une question de formation ?
Quand un employé ou un agent se trouve en proie à des difficultés professionnelles, on a tendance à incriminer un déficit en matière de formation. Et l’on a raison d’orienter la réflexion dans ce sens lorsque la nature de la difficulté en question relève de considérations purement techniques.
- 04
Considérations factuelles sur les évaluations nationales
Avant de céder aux sirènes bêlantes d’un climat de suspicion généralisée et de sombrer dans un sentiment de culpabilité mutualisée, il n’est pas sans intérêt de rappeler une évidence professionnelle qui s’impose à quiconque connaît le monde de l’enfance et est rompu à l’art d’enseigner.
- 05
L’école est-elle en crise ?
« Quand une société ne peut pas enseigner, c’est que cette société ne peut pas s’enseigner. ; c’est qu’elle a honte, c’est qu’elle a peur de s’enseigner elle-même… » Depuis que l’enseignement s’est organisé institutionnellement, il n’a jamais cessé d’être l’objet de déterminations idéologiques.
- 06
Qu’est-ce qu’apprendre ?
Voilà une question à laquelle tout le monde peut légitimement penser qu’il est relativement aisé de répondre. On dira alors qu’il suffit d’énoncer que l’apprentissage, dans un cadre scolaire, est un processus durant lequel on acquiert des connaissances et des savoir-faire.
- 07
Pourquoi certains élèves réussissent à l’école et d’autres pas ?
« L’excellence est un art gagné par l’entraînement et l’accoutumance. Nous n’agissons pas correctement parce que nous avons la vertu ou l’excellence, mais nous les avons plutôt parce que nous avons agi correctement. Nous sommes ce que nous faisons de manière répétée.
- 08
Les forumistes du Net
Faut-il structurer la pensée ou penser la structure ? D’abord, pourquoi opposer ces deux actions qui s’avèrent, au fond, complémentaires dès qu’on creuse un peu dans leur réalité sémantique ? Et pour cause…
- 09
À la recherche d’une posture cohérente pour le ministre[1] Belloubet
Préliminaire Il faut reconnaître à Héraclite la préséance chronologique d’avoir été le premier philosophe à percevoir la contradiction comme n’étant pas nécessairement un obstacle à la vérité et à l’équilibre des choses.
- 10
Les techniciens de l’apprentissage
Comme chacun le sait, lorsque Prométhée avait défié Zeus en lui subtilisant le feu sacré pour le donner aux hommes, il pensait pouvoir corriger leur défaillance ontologique en les dotant du savoir et de la sagesse. Avait-il vu juste ou s’était-il trompé sur leur compte ?
2023
- 01
La pédagogie selon Bernard Lahire
Une sociologie de l’éducation qui ne cherche pas à considérer l’école dans sa forme spécifique de socialisation, et qui -de ce fait- délaisse la dimension historique de ce processus, est une entreprise intellectuelle qui passe souvent à côté de l’essentiel.
- 02
L’école inclusive à travers le purgatoire du terrain
Qu’y a-t-il de mieux que le réel pour examiner la validité d’un raisonnement ? À cet égard, en confrontant la vision, qui découle d’un narratif officiel, à la concrétude du terrain, on ne manque pas d’observer un incommensurable hiatus entre les intentions affichées et leur mise en application.
- 03
Quand le ministre de l’Éducation nationale méconnaît l’enseignement de l’écriture
« Que nul n’entre ici s’il n’est géomètre ! » C’est par cette célèbre phrase, gravée à l’entrée de son académie, que Platon, dit-on, aurait décidé d’accueillir les candidats à son enseignement.
- 04
Les ennemis du savoir
L’avènement d’Internet a signé une révolution culturelle sans précédent. Et tous les reproches qu’on pourrait lui faire peuvent apparaître comme secondaires, voire exagérés et inappropriés, si l’on tient compte de ce qui suit. D’abord, jamais l’accès à l’information n’a été aussi facile.
- 05
L’inclusion scolaire : creuset des faux-semblants
Source de l’image :https://www.lagglorieuse.info/herault/article_prise-en-charge-des-enfants-handicap-s-mentaux-montpellier-aussi-a-coince.html « Quand les hommes ne peuvent changer les choses, ils changent les mots.
2022
- 01
La délégitimation de l’autorité intellectuelle de l’enseignant
Résumé : Depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale, un réformisme effréné a fini par faire de l'école une sorte de succursale des centres de loisirs. Parmi les conséquences de ces aggiornamentos débridés, sur fond d'un progressisme éducatif sûr de lui, l’autorité intellectuelle de l'enseignant a été sabordée. Mots-clés : Autorité intellectuelle, Éducation nouvelle, progressisme pédagogique, relativisme.
- 02
Le relativisme en éducation (ou La problématique de la dictée)
Introduction Parmi les sujets qui paraissent exposés au risque du nihilisme relativiste, se trouvent les questions éducatives. Peut-être même que le monde de l’éducation et de l’apprentissage est l’un des domaines les plus perméables au subjectivisme relativiste.
- 03
Heureux sont les mathématiciens !
Emblème de la rigueur scientifique, la science mathématique est une discipline de l’intellect qui n’a pas besoin de l’expérimentation pour prétendre à la vérité.
2021
- 01
La dictature du simple ou L’éloge de la médiocrité
« La langue est un instrument à penser. Les esprits que nous appelons paresseux, somnolents, inertes, sont vraisemblablement surtout incultes et, en ce sens qu’ils n’ont qu’un petit nombre de mots et d’expressions ; et c’est un trait de vulgarité bien frappant que l’emploi d’un mot à tout faire. »
- 02
L’inconséquence du pédagogiste
« Si l’on s’adresse à la pédagogie pratique, une situation curieuse se découvre : parmi ceux qui aiment enseigner, le font souvent et avec succès, beaucoup affirment très haut qu’ils ne croient pas à la pédagogie ; certains mêmes avouent leur haine et leur…
2020
2018
- 01
À quand un minimum de clarté dans le positionnement institutionnel par rapport à la question de la grammaire scolaire ?
Lorsqu’un discours est entaché d’ambiguïté, il n’est pas absurde d’en attribuer l’origine à une déficience verbale, à une maîtrise insuffisante des concepts qu’il véhicule ou à une absence de mise au point rigoureuse lors des phases préparatoires.
- 02
Quand Philippe Meirieu se déclare victime du populisme
Ph. Meirieu, se drapant dans l’étoffe de la victime par un procédé rhétorique peu glorieux, déplace la controverse relative à l’apprentissage et à ses méthodes, de la sphère intellectuelle vers le champ du politique.
- 03
L’innovation pédagogique : une arme de culpabilisation massive
« Sans doute, ceux qui croient à l’école comme microcosme sont hors d’état de faire la différence. Comme ils croient que l’école est une société tout entière et la société tout entière une école, l’échec à l’école est indistingable de l’échec de l’école.
- 04
Requiem du pédagogue (ou idolâtrie de la bienveillance)
S’il est indifférent à votre déférence, S’il n’a que faire de votre admirable patience, S’il se gausse de votre remontrance, Alors, il faut l’abreuver de bienveillance.
2017
- 01
Un sauté gréco-latin à la sauce « trans », « pluri » ou « inter » disciplinaire ?
L’un des poncifs qui peut être véhiculé, de nos jours, dans la description d’un homme ou d’une femme politique ordinaire est celui qui consiste à en faire celui ou celle qui fait de l’outrecuidance son crédo, en matière de communication, et qui, surtout…
- 02
Les fausses bonnes idées pédagogiques
La doxa de la bien-pensance pédagogique nous a souvent habitués à des discours mêlant à la fois des idées aux antipodes du principe du rasoir d’Ockham et des intentions, simulées ou non, de vouloir simplifier les pratiques d’enseignement.
- 03
L’insoutenable légèreté de « l’innovationisme »[1] Ou l’incompatibilité de l’alternative à la constante macabre avec l’ambition de l’école
Si l’on consent à l’idée que ” l’innovationisme “, en matière de pédagogie, est cette volonté qui vise à faire du neuf à tout prix le seul horizon conceptuel d’une démarche intellectuelle, où l’acte même d’innover est érigé comme l’unique substrat de ce…