Notion
Pédagogisme
Le terme "pédagogisme" est péjoratif. Aux yeux de ses détracteurs, c'est un courant éducatif né à la faveur du développement des sciences de l'éducation. Issu du mouvement de l'Éducation nouvelle, il développe une vision qui considère qu'il peut y avoir une pédagogie universelle, dans la mesure où il est possible de concevoir des principes d'enseignement indépendamment de tout contenu disciplinaire. La pédagogie est donc appréhendée pour elle-même et non en tant que médium dans la relation d'apprentissage. Dès lors, elle est perçue comme une discipline enseignable. En privilégiant la manière sur la matière et la forme sur le fond, la doctrine s'attache essentiellement à l'activité de l'élève, rebaptisé "apprenant".
Aussi : pédagogiste
16 articles où la notion se discute
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Les fausses bonnes idées pédagogiques
La doxa de la bien-pensance pédagogique nous a souvent habitués à des discours mêlant à la fois des idées aux antipodes du principe du rasoir d’Ockham et des intentions, simulées ou non, de vouloir simplifier les pratiques d’enseignement.
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Un sauté gréco-latin à la sauce « trans », « pluri » ou « inter » disciplinaire ?
L’un des poncifs qui peut être véhiculé, de nos jours, dans la description d’un homme ou d’une femme politique ordinaire est celui qui consiste à en faire celui ou celle qui fait de l’outrecuidance son crédo, en matière de communication, et qui, surtout…
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L’innovation pédagogique : une arme de culpabilisation massive
« Sans doute, ceux qui croient à l’école comme microcosme sont hors d’état de faire la différence. Comme ils croient que l’école est une société tout entière et la société tout entière une école, l’échec à l’école est indistingable de l’échec de l’école.
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Quand Philippe Meirieu se déclare victime du populisme
Ph. Meirieu, se drapant dans l’étoffe de la victime par un procédé rhétorique peu glorieux, déplace la controverse relative à l’apprentissage et à ses méthodes, de la sphère intellectuelle vers le champ du politique.
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À quand un minimum de clarté dans le positionnement institutionnel par rapport à la question de la grammaire scolaire ?
Lorsqu’un discours est entaché d’ambiguïté, il n’est pas absurde d’en attribuer l’origine à une déficience verbale, à une maîtrise insuffisante des concepts qu’il véhicule ou à une absence de mise au point rigoureuse lors des phases préparatoires.
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Que se passe-t-il au sein du Mammouth ?
Dans son petit traité « L’art d’avoir toujours raison », A. Schopenhauer fait état des différents stratagèmes auxquels peut recourir un jouteur éristique, pour toujours l’emporter dans une controverse, au mépris des règles les plus élémentaires des lois de la…
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L’inconséquence du pédagogiste
« Si l’on s’adresse à la pédagogie pratique, une situation curieuse se découvre : parmi ceux qui aiment enseigner, le font souvent et avec succès, beaucoup affirment très haut qu’ils ne croient pas à la pédagogie ; certains mêmes avouent leur haine et leur…
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La dictature du simple ou L’éloge de la médiocrité
« La langue est un instrument à penser. Les esprits que nous appelons paresseux, somnolents, inertes, sont vraisemblablement surtout incultes et, en ce sens qu’ils n’ont qu’un petit nombre de mots et d’expressions ; et c’est un trait de vulgarité bien frappant que l’emploi d’un mot à tout faire. »
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Le relativisme en éducation (ou La problématique de la dictée)
Introduction Parmi les sujets qui paraissent exposés au risque du nihilisme relativiste, se trouvent les questions éducatives. Peut-être même que le monde de l’éducation et de l’apprentissage est l’un des domaines les plus perméables au subjectivisme relativiste.
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La délégitimation de l’autorité intellectuelle de l’enseignant
Résumé : Depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale, un réformisme effréné a fini par faire de l'école une sorte de succursale des centres de loisirs. Parmi les conséquences de ces aggiornamentos débridés, sur fond d'un progressisme éducatif sûr de lui, l’autorité intellectuelle de l'enseignant a été sabordée. Mots-clés : Autorité intellectuelle, Éducation nouvelle, progressisme pédagogique, relativisme.
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À la recherche d’une posture cohérente pour le ministre[1] Belloubet
Préliminaire Il faut reconnaître à Héraclite la préséance chronologique d’avoir été le premier philosophe à percevoir la contradiction comme n’étant pas nécessairement un obstacle à la vérité et à l’équilibre des choses.
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Pourquoi certains élèves réussissent à l’école et d’autres pas ?
« L’excellence est un art gagné par l’entraînement et l’accoutumance. Nous n’agissons pas correctement parce que nous avons la vertu ou l’excellence, mais nous les avons plutôt parce que nous avons agi correctement. Nous sommes ce que nous faisons de manière répétée.
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Qu’est-ce qu’apprendre ?
Voilà une question à laquelle tout le monde peut légitimement penser qu’il est relativement aisé de répondre. On dira alors qu’il suffit d’énoncer que l’apprentissage, dans un cadre scolaire, est un processus durant lequel on acquiert des connaissances et des savoir-faire.
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L’école est-elle en crise ?
« Quand une société ne peut pas enseigner, c’est que cette société ne peut pas s’enseigner. ; c’est qu’elle a honte, c’est qu’elle a peur de s’enseigner elle-même… » Depuis que l’enseignement s’est organisé institutionnellement, il n’a jamais cessé d’être l’objet de déterminations idéologiques.
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Qui est habilité à parler de pédagogie ?
Il existe différentes manières de parler d’un concept. On peut le faire selon une approche diachronique si le but est d’en retracer l’évolution à travers le temps.
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De super-enseignant à formateur : un grand paradoxe ?
Le principe de Peter est présenté par ses auteurs comme étant une loi basée sur des faits expérimentaux. Selon ces derniers, la conclusion de son empirisme valide l’idée que tout employé a tendance à progresser dans un organigramme jusqu’à atteindre un poste où il finit par être incompétent.