Dossier · 5 volets
L’école inclusive
Cinq essais écrits entre mars 2023 et septembre 2025, qui forment un examen suivi de la politique d’inclusion scolaire : ses fondements, sa mise en œuvre, la formation qu’elle suppose, et la rhétorique qui la protège de la critique.
- 01
L’inclusion scolaire : creuset des faux-semblants
Source de l’image :https://www.lagglorieuse.info/herault/article_prise-en-charge-des-enfants-handicap-s-mentaux-montpellier-aussi-a-coince.html « Quand les hommes ne peuvent changer les choses, ils changent les mots.
- 02
L’école inclusive à travers le purgatoire du terrain
Qu’y a-t-il de mieux que le réel pour examiner la validité d’un raisonnement ? À cet égard, en confrontant la vision, qui découle d’un narratif officiel, à la concrétude du terrain, on ne manque pas d’observer un incommensurable hiatus entre les intentions affichées et leur mise en application.
- 03
L’école inclusive : une question de formation ?
Quand un employé ou un agent se trouve en proie à des difficultés professionnelles, on a tendance à incriminer un déficit en matière de formation. Et l’on a raison d’orienter la réflexion dans ce sens lorsque la nature de la difficulté en question relève de considérations purement techniques.
- 04
L’impasse de l’inclusion scolaire
Entre la célèbre parole d’Albert Camus (« Mal nommer un objet, c’est ajouter au malheur de ce monde ») et le proverbe populaire (« Il n’est pire aveugle que celui qui ne veut pas voir »), ce ne sont pas les expressions qui manquent pour pointer une situation…
- 05
L’école inclusive (ou Le chantage moral)
Il est de coutume de présenter la rhétorique comme étant un art qui repose sur le triptyque suivant : le logos, le pathos et l’éthos. Alors que le premier pôle fait référence à l’argumentation rationnelle, le second concerne une dimension émotionnelle du discours.